人才需求的小环境因素，是指现阶段物联网领域技术发展对人才需求的影响。具体体现在：物联网时代多学科交叉融会对复合型人才的需求以及

　　物联网时代的人才需求，既有知识经济时代知识应用分离的大环境影响因素，又有物联网小环境的影响因素。

　　(1)人才需求的大环境因素

　　物联网时代人才需求的大环境，是以知识平台为中心，知识平台产业与知识平台应用产业的全球化分工格局。少数人从事知识创新，并将创新知识转化成知识平台，大部分人在知识平台基础上从事创新知识应用。3O多年来，知识平台产业与知识平台应用产业全球化分工格局业已形成，知识平台产业开始形成了垄断性发展趋势。PC机领域早已形成，未来智能手机领域也会跟进。在IT产业的相关的科技领域，芯片平台、智能手机平台、开发工具平台、基础软件平台等，依靠大型垄断企业的局面不易改变。留给一般高校、科技院所的空间，主要是知识平台基础上的行业应用，在应用中创新。

　　(2)人才需求的小环境因素

　　人才需求的小环境因素，是指现阶段物联网领域技术发展对人才需求的影响。具体体现在：物联网时代多学科交叉融会对复合型人才的需求以及后硬件时代对软件人才的需求。

　　(3)人才培养的严峻挑战

　　从半导体集成电路诞生算起，不到百年的知识经济时代已进人中年时期。以知识平台为中心的产业模式业已成熟，人类社会山寨化人才需求的格局已经显现。目前，高等学校的通才教育模式无法适应山寨化人才需求。在知识创新与创新知识应用分离的状况下，要求高等院校在规划上要适应少数知识创新人才教育与大量创新识应用人才的教育格局。

　　此外，当资本经济时代的资本生产力转移到知识经济时代的知识生产力后，知识成果的行为力量已经转入知识平台，在知识平台基础上从事创新知识应用的人不需要了解创新知识成果;即使是从事知识创新的人，也会傻瓜化地使用众多的知识平台。因此，传统的、以技术知识为中心的教育思想必须改变，必须将技术、方法、观念的重点顺序颠倒过来，变成观念、方法第二、技术第三。

　　多学科的物联网人才培养

　　物联网是多个学科交叉融合的产物，物联网发展要求有跨学科的复合型人才。物联网的每个相关学科都是强势学科，有坚实的学科基础，都在本学科的基础上为物联网技术发展做贡献。因此，在每个相关学科中，都应有物联网的人才培养规划与具体措施。目前，物联网专业设置集中在高校的计算机、电子技术、通信技术及其相关学院中，特别是原来有嵌入式系统专业的部门捷足先登。这是因为嵌入式系统在物联网中的特殊地位，以及嵌入式系统专业与物联网专业相近的内容。

　　在我国物联网人才培养中，要充分认识人才培养的大环境与物联网人才培养的现实环境。大环境是知识经济时代知识平台基础上知识创新与创新知识应用的分离;小环境是全球化知识平台的分工格局业已形成，短期内局面很难改变，必然导致我国在物联网领域中以物联网技术应用为主的局面。

　　物联网技术应用为主的人才需求与人才培养是我国物联网专业的定位与目标。知识平台的分工格局，要求相关的物联网专业培养物联网系统的整合型人才。在高校物联网人才培养中，坚持“观念、方法”优先的教育思想，通晓知识平台的应用模式与不断涌现的知识平台新技术;在高职、高专的教育中，要注重培养物联网系统的构建技术能力。

　　考虑到嵌入式系统在现代计算机知识革命“半边天”的地位与作用，嵌入式系统学科建设不可丢弃。因此，在计算机技术、电子技术学科中应保持一定数量的嵌入式系统专业，与物联网专业并存。前者承担嵌入式系统专业建设，后者为物联网应用服务，实现嵌入式系统人才与物联网人才互补与并举。

　　在知识经济时代、知识力量的根本性变革时代、突出了知识平台专家知识力量的时代里，社会的普适教育环境必须从“知识学习”转变到“方法学习”上来。